domingo, 17 de noviembre de 2013

ANALIZAR VARIEDAD DE FORMULARIOS 3-2-6

ESCUELA SECUNDARIA "VICENTE GUERRERO"
LOS ALGODONES, B.C.

ESPAÑOL 3o. BIMESTRE 2

ANALIZAR DIVERSOS FORMULARIOS PARA SU LLENADO

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ÁMBITO: Participación social

TIPO DE TEXTO: Instructivo


APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios. Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita. Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.

COMPETENCIAS EN DESARROLLO: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identifica la propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ACTIVIDADES:
1. Presentación. Muy pronto te verás en la necesidad de emplear diversos documentos legales y formularios administrativos para realizar gestiones como inscripciones, solicitudes y reclamos, por ello resulta importante conocerlos. Las actividades de este proyecto te permitirán explorar el uso de los documentos que se requieren para resolver trámites personales como ingresar a una escuela de educación media superior, solicitar un empleo, solicitar u pasaporte, inscribirte en un centro deportivo o en un club cultural.
2. Estudia esta información, al final aparece un cuestionario. Anota las preguntas en tu cuaderno y responde correctamente cada una. Registra tu trabajo.
3. Abre este enlace, antes de completar el formulario lee las instrucciones que aparecen en la segunda página. Cuando ya lo hayas llenado, imprime una copia y preséntala como evidencia de tu trabajo.
4. Revisa con atención esta acta de nacimiento, anota y responde en tu cuaderno las preguntas propuestas. Registra tu trabajo.
5. En los textos administrativos o legales los espacios se utilizan de manera especial. Además contienen una tipografía particular, que junto con los gráficos y recuadros se utilizan para destacar la función de cada apartado. Los gráficos como los logotipos, imágenes, dibujos, flechas, etc., se encuentran en algunos documentos administrativos y legales, en ocasiones se usan para identificar a la dependencia gubernamental que los expide. La tipografía se refiere a los tipos y estilos de letra (cursiva, negrita, mayúscula, subrayado). Los recuadros se utilizan para anotar ciertos datos: nombres, fechas, cantidades; evitan confusiones y facilitan la captura de datos.
6. Observa detenidamente este formulario, si te es posible recupera una copia, contesta estas preguntas. Registra tu trabajo.
7Imprime este formulario, es una solicitud de pasaporte ordinario, lee las instrucciones y llénalo con los datos requeridos y en la forma indicada. Presenta el formulario, es un producto de evaluación.
8. Imprime esta solicitud de empleo, complétala correctamente y entrégala como evidencia de tu trabajo.

Profr. Raúl Rodríguez Palomino

zurdinnn58@hotmail.com

martes, 12 de noviembre de 2013

ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGIAS 3-2-4

ESCUELA SECUNDARIA "VICENTE GUERRERO"
LOS ALGODONES. B.C.

ESPAÑOL 3o.

BIMESTRE 2

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGÍAS DE TEXTOS LITERARIOS

ÁMBITO: Literatura

TIPO DE TEXTO: Descriptivo


APRENDIZAJES ESPERADOS: analiza e identifica la información presentada en textos introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones. Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología. Determina el lenguaje adecuado, directo o indirecto,  para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

COMPETENCIAS EN DESARROLLO: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para tomar decisiones. Valora le diversidad lingüística y cultural de México.

ACTIVIDADES

1. Presentación del proyecto. Una antología es una recopilación de obras notables por algún motivo en particular: poemas, novelas, fábulas, leyendas, cuentos, entre otros. Tu trabajo consiste en reunir una colección de obras literarias a partir de unos criterios de selección y organizarlas en una antología, a la cual le agregarás un prólogo.  Por ello es importante que conozcas las características de este tipo de textos.
2. Para empezar, identifica en esta información las características principales de un prólogo. Anota una relación en tu cuaderno de notas. Registra tu trabajo, es un producto de evaluación.
3. Al escribir un prólogo es importante tomar en cuenta quién lo leerá y de que manera se le hablará. El autor puede hacer uso de la primera persona del singular (yo), de esta manera establece un mayor compromiso con lo que dice. Si decide usar la primera del plural (nosotros), el compromiso es medio. Pero si decide usar la tercera (el, ellos) el compromiso es mínimo. Analiza los siguientes ejemplos y a continuación resuelve el ejercicio propuesto.
4. Otro aspecto que debemos considerar al analizar o al escribir un prólogo es el modo en que se toma en cuenta al destinatario y de que manera se le habla: directa o indirectamente. Analiza estos ejemplos. Escribe nuevos ejemplos en tu cuaderno o transcribe los aquí propuestos.
5. Para realizar el análisis de las características de los prólogos te propongo resolver la siguiente actividad. Registra cada uno de los productos.
6. Es momento de seleccionar los textos literarios de un mismo género para integrarlos en una antología. Para guiar este trabajo te sugiero que consideres las siguientes situaciones, anota en tu cuaderno las respuestas: determina el género o subgénero de tu preferencia (cuento, leyenda, mitos, fábulas, poemas o textos dramáticos). Piensa en los criterios que podrías utilizar para seleccionar los textos literarios que formarán parte de tu antología, por ejemplo: el tema, la corriente o movimiento poético al que pertenecen, el país de origen, la época histórica en la que se desarrollo, el público al que está dirigido (niños, jóvenes, personas adultas, mujeres,...). Determina el propósito o los propósitos de tu antología. Selecciona las fuentes donde podrías encontrar los textos. De qué manera los vas a organizar. Anota las referencias bibliográficas.
7. Superadas las situaciones anteriores, es tiempo de redactar el prólogo de tu antología. Para ello te será de mucha utilidad elaborar un guión de redacción en el que incluyas: el tema que aborda, quiénes serán los destinatarios y la manera de dirigirte a ellos, los criterios de selección que utilizaste, comentarios sobre los aspectos formales de los textos seleccionados, invitación a la lectura de tu antología,  aspectos formales del movimiento al que pertenecen, el o los propósitos de tu antología, el agradecimiento a quienes hayan colaborado en la elaboración. Estas recomendaciones te podrían facilitar la tarea. También puedes utilizar este modelo de prólogo.
8. Cuando ya hayas elaborado tu prólogo es necesario que lo revises y lo corrijas. Cuando tengas la versión final organiza todas las partes de tu antología, enumera cada página y elabora un índice, una portada y un apartado en el que aparezcan las referencias bibliográficas utilizadas. Considera este ejemplo.
9. Otros apoyos: 
Quizá estos ejemplos de prólogos sean de utilidad.
Recomendaciones: cómo hacer un prólogo.
Características de un prólogo: taller expresión 
10. Rasgos de evaluación para una antología literaria.

Profr. Raúl Rodriguéz Palomino


zurdinnn58@hotmail.com



domingo, 13 de octubre de 2013

ESTUDIAR UN MOVIMIENTO LITERARIO 3 1 3

ESCUELA SECUNDARIA " VICENTE GUERRERO"
LOS ALGODONES B.C.

ESPAÑOL 3

BIMESTRE 1

CICLO ESCOLAR 2013- 2014

ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES POÉTICAS DE UN MOVIMIENTO LITERARIO

TIPO DE TEXTO: Descriptivo

ÁMBITO: Literatura


COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario. Identifica la función y características de las figuras retoricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analiza el lenguaje literario en los poemas.

ACTIVIDADES

1. Presentación. Este proyecto consiste en hacer la investigación de un movimiento poético. Puedes seleccionar el Barroco, el Modernismo, el Romanticismo, Realismo, Contemporáneo, la Generación del 27, entre otros. Después de seleccionarlo, indaga las características del contexto histórico social en el que se originó, y cómo éstas se manifiestan en las producciones poéticas de la época.
2. Para iniciar, te sugiero que revises este sitio, en él encontrarás información de los movimientos poéticos más importantes. Para guiar tu revisión, te propongo completar este cuadro. Es necesario que lo completes con la información realmente relevante. Si el formato te es insuficiente, estás en la libertad de crear otro que mejor se adapte a tus necesidades. También puedes consultar otras páginas, si lo consideras necesario.
3. También es necesario conocer los autores más representativos de cada uno de estos movimientos y algunas muestras de sus obras para identificar en ellas sus características. Utiliza la información que revisaste en la actividad anterior y completa este cuadro. Indaga los datos biográficos del autor.
4. Selecciona un movimiento poético, el que gustes, colecciona algunos poemas, indaga los datos biográficos de los autores más representativos y organiza la información en una pequeña antología literaria. Registra tu trabajo.
5. En este apartado aprenderás a realizar el análisis de las estructuras poéticas de un poema: estrofas, versos, rimas, métrica. Para iniciar, te propongo indagar a que se refiere cada uno de estos elementos. Completa este cuadro. Utiliza este recurso, te será de mucha utilidad para realizar este y otros productos.
6. Para realizar el análisis de las estructuras poéticas de un poema es necesario identificar la métrica de un verso, es decir, el número de sílabas que lo componen. Medir las sílabas de un verso no se hace de manera convencional, es necesario conocer algunas reglas. Las reglas de acentuación, por ejemplo. Para recordar las reglas de acentuación te sugiero completar este cuadro. Quizá este recurso te sea de utilidad.
7. Realiza el análisis de las estructuras poéticas del soneto : "Todas las cosas son aviso de la muerte", completa las consignas propuestas. Registra tu trabajo.
8. De manera individual, selecciona un poema de tu agrado y procede como el ejercicio anterior.
9. El análisis del lenguaje poético también incluye el uso de recursos retóricos y estilísticos. En este recurso aparecen los más utilizados. Estudia detenidamente la explicación de cada uno y utiliza los ejemplos para comprender como se utilizan y cómo los podemos identificar en los textos literarios. Este recurso también te pudiera ser de utilidad.
10. Para concluir, selecciona un poema que haya resultado de tu agrado, léelo varias veces, investiga en el diccionario el significado de las palabras que desconoces, identifica el ritmo, el tono y el volumen de voz adecuado. Presenta ante el grupo la lectura de tu poema.
11. Evaluación

zurdinnn58@hotmail.com








sábado, 10 de agosto de 2013

REDACCIÓN DE ENSAYOS 3-1-2

ESCUELA SECUNDARIA "VICENTE GUERRERO"
LOS ALGODONES, B. C.

ESPAÑOL 3. BIMESTRE 1

CICLO ESCOLAR 2013- 2014

ELABORAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA DE INTERÉS



ÁMBITO: Estudio

TIPO DE TEXTO: Argumentativo


COMPETENCIAS: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analiza la información y emplea el lenguaje para tomar decisiones. Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce las características y función de los ensayos. Contrasta la información obtenida en diversos textos y la integra para complementarla. Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en  un texto. Argumenta sus puntos de vista respecto del tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas.

ACTIVIDADES.
1. Presentación.  Las actividades de este proyecto están orientadas a la lectura y el análisis de ensayos argumentativos, con el fin de identificar en ellos su función y sus características principales. El producto final consiste en escribir un ensayo argumentativo para compartirlo con la comunidad estudiantil.
2. Para comenzar, es necesario recordar los recursos que se utilizan en la variedad de textos con el fin de explicar y argumentar las ideas. En este apartado aparecen algunos ejemplos, después de analizarlos y aclaradas tus dudas, completa el ejercicio propuesto. Compara tus respuestas con las de tus compañeros y, si es necesario, realiza las modificaciones pertinentes. Registra tu trabajo.
3. El ensayo es un texto argumentativo. Conoce algunas de sus características más relevantes en esta ficha informativa. Organiza la información en un cuadro sinópico, selecciona solo la información relevante, registra tu trabajo.
4. Lee detenidamente el texto "Se venden piernas", responde las siguientes consignas. Debate tus respuestas con tus compañeros del grupo, registra tu trabajo.
5. Lee la siguiente situación que describe las condiciones de "Charagua", un pueblo con muchas necesidades. Analiza cada uno de los proyectos propuestos para el beneficio de este pueblo y selecciona la opción que consideres la más apropiada. Elabora el informe solicitado , argumenta a favor de tu postura, ejemplifica, explica, compara, describe, define. Tu informe debe convencer a los miembros de la comisión. Comparte con tus compañeros el producto de tu trabajo, no olvides registrarlo, es un producto de evaluación.
6. El tratamiento de un mismo tema varía de un genero textual a otro.  Cada texto, según su finalidad, se desarrolla a partir de una trama textual que lo define. Lee los siguientes textos, todos tratan el tema de los lobos, pero desde distintos puntos de vista. Resuelve las preguntas propuestas, son de utilidad para que identifiques las características de un texto argumentativo. Comenta los resultados de tu ejercicio.
7. Practica la redacción de un texto argumentativo. En este caso, en contra de un mensaje publicitario engañoso. Para apoyar tus opiniones y argumentos cuentas con el apoyo de un texto expositivo. Presenta tu producto en hoja blanca, revisado y corregido. Organiza tu texto: utiliza un párrafo de introducción, tres para el desarrollo y uno para la conclusión. Otros indicadores de evaluación pudieran ser solicitados por el profesor. Recursos e instrucciones.
8. Este ejercicio te ayudará a conocer algunos de los argumentos mas utilizados en la redacción de textos argumentativos. Estudia la definición y el ejemplo da cada uno, a continuación escribe tres ejemplos de cada tipo.
9. Lee el siguiente fragmento: Gabriel García Márquez  desató una polémica entre lingüistas, escritores y académicos cuando pidió "simplificar la gramática y jubilar la ortografía, asimilar pronto y bien los neologismos técnicos y científicos antes de que se nos infiltren sin digerir". Escribe en tu cuaderno cuál es tu postura, redacta un ensayo breve con el propósito de defender tu postura: escribe una tesis, desarrolla tres argumentos a favor de tu tesis, elabora una conclusión, revisa y corrige, comparte con tus compañeros el producto de tu trabajo.
10. Lee el siguiente ensayo, al terminar responde las consignas propuestas.
11. En este enlace encontrarás varios ensayos, son ejemplos escritos por estudiantes.
12. Selecciona un tema de interés, adopta un punto de vista, escribe la tesis, indaga sobre el tema, elabora notas informativas de resumen y paráfrasis, anota las referencias bibliográficas, elabora un esquema de redacción y, por último, escribe un ensayo. Esta información te pudiera ser de mucha utilidad. Revisa los recursos estudiados en los apartados anteriores. Observa en este recurso los criterios de evaluación. Son de utilidad, por un lado, para orientar tu trabajo de redacción, y por otro lado, para repasar los contenidos y aclarar dudas. 
13. Presenta la versión final de tu ensayo.
14. Organizamos la publicación de los ensayos.
15. Evaluación. Disposición para el trabajo, la manera de favorecer o perjudicar el trabajo del grupo, productos presentados, matriz de evaluación.


Profr. Raúl Rodríguez Palomino

zurdinnn58@hotmail.com

miércoles, 31 de julio de 2013

ELABORAR FICHAS DE TRABAJO 1-1-2


  
ESCUELA SECUNDARIA "VICENTE GUERRERO"
LOS ALGODONES, B.C.

ESPAÑOL 1 BIMESTRE 1

BIMESTRE 1, CICLO ESCOLAR 2013-2014

PROYECTO 2

ELABORAR FICHAS DE TRABAJO PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA

ÁMBITO: Estudio.

TIPO DE TEXTO: Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para para aprender. Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos.

ACTIVIDADES:
1. Presentación del proyecto. Las tareas escolares con frecuencia nos exigen realizar investigaciones documentales, es por ello que resulta importante conocer y manejar las distintas maneras de registrar la información que de ellas resulte. Entre las más frecuentes se encuentran las fichas de trabajo y dentro de ellas las de resumen, las de cita textual, las de paráfrasis y las de comentario. En este proyecto tendrás la oportunidad de aprender a utilizar los diferentes tipos de fichas de trabajo con el fin de registrar y analizar la información de un tema que decidas investigar. 
2. Para iniciar, recordemos qué sabemos sobre analizar, seleccionar y organizar información de distintas fuentes. Contesta el siguiente cuestionario. Comparte con tus compañeros del grupo tus respuestas, registra tu trabajo es un producto de evaluación.
3. Antes de continuar, es necesario seleccionar un tema de tu interés, para que desde este momento dediques tiempo a la búsqueda de información. El procedimiento general es el siguiente: selecciona un tema del cual te gustaría investigar; elabora una relación de preguntas para guiar la búsqueda de información; en base a tus preguntas, elabora un esquema del contenido; selecciona las fuentes informativas; explora la información y no olvides anotar las referencias bibliográficas, es decir, el título del libro, el autor, la editorial y demás datos. Por último, elabora las fichas de trabajo. Pero vayamos en orden, primero selecciona el tema y define las preguntas que le han de dar dirección a tu búsqueda. A manera de ejemplo, te propongo los siguientes temas, completa los espacios vacíos con las preguntas que podrías utilizar para cada tema. Registra tu trabajo.
4. Para que te quede claro cómo registrar tus referencias bibliográficas o fichas bibliográficas,  te propongo la siguiente guía. Completa el ejercicio propuesto. 
5. El propósito de este apartado es aprender a valorar la variedad de recursos desplegados en un texto. Las gráficas, imágenes, títulos, subtítulo, notas, citas, tamaño de la letra y el subrayado, entre otros, facilitan la comprensión de un texto. Observa el texto siguiente y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. Comenta con el grupo tus respuestas, registra tu trabajo, es un producto de evaluación. También puedes utilizar los textos de las páginas 62 y 64 de Español 1:Trillas.
¿Por qué es importante explorar las diferentes partes del texto antes de leerlo?
¿Qué tan importantes son las imágenes o fotografías que acompañan al texto escrito?
¿Cuál es el tema o aspecto principal del texto?
¿Cuál crees que es el punto de vista del autor sobre este tema?
¿Tú qué piensas acerca de la falta de lectura entre niños y jóvenes?
¿Qué fuentes informativas podrías utilizar para indagar sobre la lectura y su importancia?
¿Qué preguntas te podrías plantear para dirigir una investigación sobre este tema? 
¿Qué recursos utilizarías para hacer un texto atractivo, claro y coherente, y que además resulte comprensible para los lectores?
6. Otros recursos, comunes en los textos expositivos, son los llamados facilitadores textuales, que sirven a quién lee para establecer la lógica de la explicación, completar información, estudiar un fenómeno o situación y para aprender procesos; de modo que ayude a reelaborar el conocimiento y relacionarlo con la información previa. Da clic en la imagen y observa la aplicación que se hace de algunos de estos recursos en el texto "Noticias de ciencia y tecnología". Primeramente lee el texto y después pasa el cursor por cada de sus apartados. Anota en tu cuaderno cada uno de los ejemplos. Completa este ejercicio, busca ejemplos en otras fuentes. Registra tus productos.
7. El texto no es  producto del capricho de un autor, por el contrario, es una unidad previamente planeada a partir de uno o varios propósitos. Por ello resulta conveniente organizar intencionalmente cada apartado de la información de un texto. Existen diferentes maneras de hacerlo, entre las más utilizadas podríamos mencionar la secuencia temporal, la descripción, la comparación-contraste, problema-solución y causa-efecto. Explora en este recurso algunos ejemplos, anota en tu cuaderno de notas la explicación de cada uno de ellos. Realiza la actividad final indicada, presenta los resultados en tu cuaderno de notas. Explora en otros textos e identifica ejemplos del uso de estas estructuras y completa este ejercicio con los ejemplos solicitados.
8. El propósito principal de este proyecto consiste en analizar información sobre un tema, elaborar fichas de trabajo ( resumen, paráfrasis y cita textual) y, a partir del contenido de estas fichas, elaborar resúmenes claros y coherentes sobre un tema. Consulta aquí algunas recomendaciones para elaborar un buen resumen. A continuación, observa cómo se aplicaron en este texto las recomendaciones anteriores. Para distinguir la información relevante de la que no lo es, se han utilizado distintos colores. Identifica en el texto "El derecho a la educación" la información relevante y escribe un resumen claro y coherente, conecta las ideas con los nexos y la puntuación apropiada. Registra tu trabajo. 
9. Aplica a este texto el mismo procedimiento. Utiliza, si te es posible, un color distinto para cada categoría de información, selecciona la información relevante y elabora el resumen correspondiente. Compara los resultados con tus compañeros, haz las correcciones pertinentes y registra tu trabajo.
10. En el apartado anterior practicamos la elaboración de resúmenes, a continuación vamos a estudiar qué es y cómo hacer una paráfrasis y, además, practicaremos el procedimiento con algunos textos breves. Lee esta información, es importante para aprender a escribir paráfrasis. Resuelve el ejercicio propuesto. No olvides registrar tu trabajo, es un producto de evaluación.
11. Ya aprendimos a hacer resúmenes y paráfrasis, veamos a continuación cómo organizar la información en las fichas de trabajo, en este caso solo veremos las más utilizadas: resumen, paráfrasis y cita textual. Consulta cada uno de los apartados de este material, elabora cada actividad propuesta. En tu cuaderno anota: 1) las características generales de una ficha de trabajo; 2) las características propias de cada tipo de ficha; 3) las fichas de trabajo de la actividad final "El sí de las niñas".

12. Presenta tu producto final: Las fichas de trabajo del tema que seleccionaste desde el inicio del proyecto.

13. Evaluación. Productos solicitados, disposición para el trabajo, matriz.


14. Ejercicio de recuperación en este enlace

Observaciones: Actividades impresas para ser aplicadas en caso de no contar con el servicio de Internet  Instrucciones.



Profr. Raúl Rodríguez Palomino

zurdinnn58@hotmail.com




sábado, 13 de abril de 2013

LÍRICA TRADICIONAL MEXICANA 1 4 11

ESCUELA SECUNDARIA No.7 "VICENTE GUERRERO"
LOS ALGODONES, B.C.

ESPAÑOL 1o. BIMESTRE 4

CICLO ESCOLAR 2012-2013

CONOCER LA LÍRICA TRADICIONAL MEXICANA

ÁMBITO. Literatura

COMPETENCIAS EN DESARROLLO. Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los recursos prosódicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las características de los textos de la lírica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingüística y cultural de México por medio de la lírica tradicional.

ACTIVIDADES
1. Presentación.  Al participar en las actividades de este proyecto tendrán la oportunidad de conocer la variedad de géneros que forman parte de la lírica tradicional mexicana. Pero no solo eso, también podrán cantar, actuar y escribir sus propias producciones.
2. La lírica tradicional mexicana es por demás amplia, comprende el corrido, canciones, coplas, refranes y calaveras, entre otros. Para iniciar, te propongo interpretar las siguientes producciones, seguro que las has escuchado en más de una ocasión.  Puedes imprimirlas o anotarlas en tu cuaderno. 
3. Para conocer el concepto, las características, los temas que aborda y los géneros de la lírica tradicional mexicana, te sugiero leer esta información. Selecciona las ideas relevantes y elabora con ellas un mapa conceptual. Estos ejemplos te podrían ser de utilidad. Registra tu trabajo.
4. Para continuar, te invito indagar sobre el origen, la función  los temas que abordan y otras características del famoso corrido mexicano. Lee este enlace y a continuación completa adecuadamente esta tarea. Comparte con el grupo tus respuestas, no olvides registrar tu trabajo y guardarlo en una carpeta.
5. Pero el corrido mexicano encierra mucho más. Estudia esta información. A continuación, realiza el análisis de este corrido.   Verifica tus respuestas, consulta la información cuantas veces lo consideres necesario.
6. Los refranes también forman parte de la lírica tradicional, son dichos breves que encierran el conocimiento y la experiencia de las personas, forman parte del tesoro cultural de cada pueblo. Recuerdas algunos. En este sitio hay gran cantidad de refranes. Si crees que son pocos consulta 150 refranes mexicanos
7. Completa este cuadro, escribe una explicación del significado de cada refrán. Registra tu trabajo.
8. Ya vimos corridos y refranes, continuamos con las coplas. La lírica tradicional esta poblada de coplas, la mayoría hablan de amor. Para conocer este genero popular consulta este sitio.
9. Para conocer más sobre las coplas, lee esta información y a continuación resuelve este cuestionario. Registra tu trabajo.
10. Es tiempo de aplicar lo que has aprendido, escribe una copla, entrégala a un compañero o compañera y pídele que elabore la respuesta. Compartan con el grupo sus creaciones.
11. Seguramente has escuchado o leído uno o varios poemas que te han gustado o llamado la atención. Estudia esta información y a continuación completa el análisis de un fragmento del poema "La Cena", de Baltasar de Alcázar. Revisa y comenta los resultados de tu trabajo, no olvides registrarlo.
12. Para completar el estudio de las características de un poema es necesario entender los recursos literarios que en ellos se utilizan. Te propongo estudiar un resumen de los más utilizados. Anota el cuadro en tu cuaderno. Si deseas conocer más sobre los recursos literarios, consulta esta página.
13. Planifica la redacción de un texto a la manera de la lírica tradicional, revisa y corrige, publica tus producciones.
14. Evaluación. Participación activa durante el desarrollo del proyecto, registros del profesor, prueba escrita. 

zurdinnn58@hotmail.com.













viernes, 5 de abril de 2013

LECTURA DRAMATIZADA 3 4 11

ESCUELA SECUNDARIA No. 7 "VICENTE GUERRERO"
LOS ALGODONES, B.C.

ESPAÑOL 3o., BIMESTRE 4.

 CICLO ESCOLAR 2012-2013




LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO

ÁMBITO: Literatura

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para tomar decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.  Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.

ACTIVIDADES:

1. Presentación del proyecto: al realizar las actividades de este proyecto comprenderás el lenguaje empleado en las obras de teatro del Siglo de Oro. Además de identificar, por un lado, los aspectos que se deben de considerar para pasar de la lectura a la representación; y por otro, los  personajes, la tramas, situaciones y conflictos recurrentes en las obras de teatro y los elementos prosódicos en la lectura dramatizada.
2. Para iniciar, observa este recurso: Cómo era el teatro del siglo de oro, de seguro te será de mucha utilidad para comprender algunas de las características de las obras de teatro del Siglo de Oro. En la parte inferior encontrarás escrita la misma explicación. Después de analizarlo completa esta tarea.  No olvides registrar cada uno de tus productos. 
3. Durante el desarrollo del teatro del Siglo de Oro destacaron una variedad de compañias y actores: bululú, ñaque, gangarilla, cambaleo, garnacha, bojiganga, farándula y compañía. Identificalos en este recurso y posteriormente completa este cuadro comparativo en el que se observen las características de cada uno de ellos.
4. Organizados en equipos de trabajo lean este doble análisis de las características de una obra de teatro del Siglo de Oro: "Comentarios al Caballero de Olmedo"; "Apuntes sobre el "Caballero de Olmedo". Identifiquen los personajes principales, el conflicto central, el tema, las acciones principales, los espacios en los que se desarrollan las acciones, la estructura externa, los recursos retóricos y los valores expresados en la obra. Si les es posible copien este formato, verifiquen sus respuestas y corrijan. Registren su trabajo.
5. Las obras teatrales escritas durante el Siglo de Oro se caracterizan por su variedad de formas versificadas; entre ellas: décimas, redondillas, tercetos, quintillas y coplas. En estos recursos se describen, explican y ejemplifican cada una de estas formas: recurso A) recurso B) . Después de haberlos comprendido completa esta tarea. Registra tu trabajo.
6. De manera individual, lee "El Caballero de Olmedo", de Lope de Vega. Responde estas consignas.  Si lo consideras necesario utiliza estos recursos:  Figuras retóricas. Página que explica y ejemplifica la variedad de figuras retóricas más utilizadas en el discurso literario. Diccionario de la Real Academia Española.
7. Organizados en equipo de trabajo seleccionen una obra de teatro del Siglo de Oro. En este sitio podrán encontrar varias opciones. Seleccionen una que se adapte al número de integrantes del equipo, elaboren un plan de trabajo, definan comisiones y tareas.  
8. No olviden ensayar la lectura; evidenciar el metro y la rima de los versos; sin exagerar, impriman emoción a lo que leen; usen el volumen de la voz, la velocidad, los silencios y los tonos para dar sentido e intención al texto. Este recurso les pudiera ser de gran utilidad. Pueden consultar otros materiales en YooTube.
9. Organicemos la presentación ante el grupo o, si es posible, en un festival escolar de lectura dramatizada.
10. Evaluación: productos, disposición, matriz de evaluación.

zurdinnn58@hotmail.com

RAUL RODRIGUEZ PALOMINO